ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ

Δες παρακάτω κάποια από τα οχήματα που κυκλοφορούν στην Ελλάδα. Γνωρίζεις όλα τα παρακάτω είδη και σε τι χρησιμοποιούνται;

Ο παρακάτω πίνακας δείχνει τα θανατηφόρα τροχαία ατυχήματα στην Ελλάδα τα τελευταία χρόνια(μπλε γραμμή) και ο στόχος που έχει θέσει η Ε.Ε ως το 2010(κόκκινη γραμμή). Τι παρατηρείς;


Πράγματι, παρότι υπάρχει μια μείωση στα τελευταία χρόνια γενικώς των ατυχημάτων(δες και τον παρακάτω πίνακα), τα ατυχήματα θανατηφόρα και μη είναι πολύ περισσότερα από κάθε άλλη χώρα της Ε.Ε. Μάλιστα η χώρα μας κατέχει και τη θλιβερή πρωτιά...




Δες τα στατιστικά στοιχεία για το σύνολο των ατυχημάτων και των παθόντων στην Ελληνική Επικράτεια από το 1990 έως το 2007 ΚΛΙΚ

Για την ομαλή και ασφαλή κυκλοφορία των οχημάτων και για την αποφυγή τροχαίων ατυχημάτων ισχύουν κάποιοι κανόνες που λέγονται κανόνες οδικής κυκλοφορίας. Αυτοί περιλαμβάνονται στον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας(Κ.Ο.Κ.) και ουσιαστικά ρυθμίζουν και προτείνουν τη συμπεριφορά των οδηγών αλλά και των πεζών. Έτσι παίρνονται μέτρα στους δρόμους με πινακίδες σημάτων κυκλοφορίας, φωτεινούς σηματοδότες(φανάρια), διάφορα είδη διαγραμμίσεων κλπ

Δες παρακάτω ορισμένες πινακίδες σήμανσης. Γνωρίζεις τι σημαίνει κάθε σήμα και τι πρέπει να κάνει σε κάθε περίπτωση ο πεζός, ο οδηγός ή ακόμα και ο ποδηλάτης;

Δες και το παρακάτω κόμικ( κλικ πάνω στις εικόνες). Τι δεν τήρησε ο Κώστας και είχε ατύχημα και ποιο παιδί θα μπορούσες να το χαρακτηρίσεις και μικρό "δάσκαλο";



Το σχολείο με κατάλληλους εκπαιδευτικούς - παιδαγωγούς, ψυχολόγους αλλά και τη βοήθεια της τροχαίας προσπαθεί με μαθήματα που γίνονται σε πάρκα κυκλοφοριακής αγωγής αλλά και μέσα στην αίθουσα να αποκτήσουν οι μαθητές την σωστή κυκλοφοριακή αγωγή από μικρή ηλικία.

Δες την καταπληκτική εκπαιδευτική ταινία μικρού μήκους διάρκειας 10 λεπτών "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" που δημιουργήθηκε με αφορμή το μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής του 4ου Δημοτικού Σχολείου Χανίων.
Περιέχει πρακτικές συμβουλές για την ασφαλή μετάβαση προς και από το σχολείο με τα πόδια, με ποδήλατο, με αυτοκίνητο ή με πατίνι.

Στις παρακάτω εικόνες βλέπεις μερικές περιπτώσεις που είναι πιθανόν να συμβεί κάποιο ατύχημα, αφού το παιδί ή τα παιδιά σε κάθε εικόνα κάνουν κάτι λανθασμένο. Επισήμανε ποιο είναι το λάθος σε κάθε περίπτωση.

Πολλές φορές στο δρόμο υπάρχει και τροχονόμος που ρυθμίζει την κυκλοφορία των οχημάτων, δίνοντας οδηγία με τα χέρια του ή τη θέση του σώματός του. Προσπάθησε να βρεις τι θα κάνουν τα οχήματα σε καθεμιά από τις παρακάτω εικόνες(οι εικόνες του βιβλίου θα σε βοηθήσουν). Δες επίσης και την εικόνα με τη σχολική τροχονόμο. Ποιο το έργο της;Πόσο σημαντικό είναι ιδίως για τις μεγαλουπόλεις;

ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ

« Όλοι οι άνθρωποι γεννιούνται ελεύθεροι και ίσοι στην αξιοπρέπεια και τα δικαιώματα.»

Άρθρο 1, "Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου"

Το παραπάνω άρθρο ψηφίστηκε στις 10 Δεκεμβρίου 1948 με σκοπό την προστασία των ανθρώπινων δικαιωμάτων και της ελευθερίας του.

Όλα τα κράτη μέλη του Συμβουλίου της Ευρώπης συμμετέχουν στη Σύμβαση, όπως επίσης αναμένεται από τα νέα μέλη να την επικυρώσουν το ταχύτερο δυνατό.

Βάσει της Σύμβασης ιδρύθηκε το Ευρωπαϊκό Δικαστήριο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων. Ο πολίτης που θεωρεί ότι έχουν παραβιαστεί τα δικαιώματά του σύμφωνα με τη Σύμβαση από ένα κράτος μέλος μπορεί να φέρει την υπόθεση στο Δικαστήριο. Οι αποφάσεις του Δικαστηρίου είναι νομικά δεσμευτικές και το Δικαστήριο έχει τη δυνατότητα να επιδικάσει αποζημίωση.

Η Σύμβαση περιλαμβάνει αρκετά πρωτόκολλα. Για παράδειγμα, το Πρωτόκολλο 6 απαγορεύει την θανατική ποινή με εξαίρεση σε καιρό πολέμου.

Ας εξετάσουμε όμως μερικά άρθρα της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου:

ΑΡΘΡΟ 3 Κάθε άτομο έχει δικαίωμα στη ζωή, την ελευθερία και την προσωπική του ασφάλεια.

ΑΡΘΡΟ 5 Κανείς δεν επιτρέπεται να υποβάλλεται σε βασανιστήρια ούτε σε ποινή ή μεταχείριση σκληρή, απάνθρωπη ή ταπεινωτική.

Κάθε άτομο σε όποια κατάσταση κι αν βρίσκεται έχει δικαίωμα να ζήσει και να ζήσει σωστά, χωρίς διακρίσεις, χωρίς να κινδυνεύει η ζωή του, χωρίς να μπορεί να τον βλάψει κανένας, χωρίς να τον βασανίσει κανείς.

Έχει δικαίωμα να είναι ελεύθερος, αφού η ελευθερία είναι από τα πιο ιερά δικαιώματα του ανθρώπου.

Άλλωστε δεν πρέπει να ξεχνάμε ειδικά εμείς οι Έλληνες τους αγώνες που έδωσαν οι πρόγονοί μας για να την αποκτήσουν. Έτσι πρέπει και εμείς να την υπερασπιστούμε και να την φυλάμε με την ίδια μας τη ζωή.

"Θέλει αρετήν και τόλμη η ελευθερία" έψαλε στις ωδές του ο Κάλβος. ΄Η όπως έλεγε ο Θουκυδίδης, "εύδαιμον το ελεύθερον, το δε ελεύθερον έμψυχον"

ΑΡΘΡΟ 4 Κανείς δεν επιτρέπεται να ζει υπό το καθεστώς δουλείας, ή μερικής, η δουλεία και το δουλεμπόριο υπό οποιαδήποτε μορφή απαγορεύονται.

Η Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου απαγορεύει τη δουλεία των ανθρώπων ως μια από τις βασικές αρχές της σύγχρονης κοινωνίας, αλλά 61 χρόνια μετά την έκδοσή της . Η δουλεία δυστυχώς δεν έχει ακόμη εξαλειφθεί. Εξακολουθεί να είναι πολύ παρούσα σε πολλά γεωγραφικά πλάτη αυτού του κόσμου(Αργεντινή, Βολιβία, Μεξικό κ.ά). Εκατομμύρια άνθρωποι όλων των ηλικιών, είναι αναγκασμένοι να ζουν ως σκλάβοι παρά το γεγονός ότι απαγορεύεται ρητά στις περισσότερες χώρες .

ΑΡΘΡΟ 18 Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα της ελευθερίας της σκέψης, της συνείδησης και της θρησκείας, στο δικαίωμα αυτό περιλαμβάνεται η ελευθερία για την αλλαγή θρησκείας ή πεποιθήσεων, όπως και η ελευθερία να εκδηλώνει κανείς τη θρησκεία του ή τις θρησκευτικές του πεποιθήσεις, μόνος ή μαζί με άλλους, δημόσια ή ιδιωτικά, με τη διδασκαλία, την άσκηση, τη λατρεία και την τέλεση θρησκευτικών τελετών.

Καθένας μπορεί να εκφράζει και να διαδίδει προφορικά, εγγράφως και δια του τύπου τους στοχασμούς του, τηρώντας τους νόμους του Κράτους. ΄Ο τύπος είναι ελεύθερος. Η λογοκρισία και κάθε άλλο προληπτικό μέτρο απαγορεύονται. Κατ εξαίρεση επιτρέπεται η κατάσχεση, με παραγγελία του Εισαγγελέα, μετά την κυκλοφορία: α) Για προσβολή της Χριστιανικής και κάθε άλλης γνωστής θρησκείας, β) Για προσβολή του Προσώπου του Προέδρου της Δημοκρατίας, γ) Για δημοσίευμα που αποκαλύπτει ορισμένες πληροφορίες για τις ένοπλες δυνάμεις, ή το οποίο σκοπεί την βίαιη ανατροπή του πολιτεύματος ή στρέφεται κατά της εδαφικής ακεραιότητας του Κράτους, δ) Για άσεμνα δημοσιεύματα, κατά τις υπό του νόμου οριζόμενες περιπτώσεις.

ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΗΚΟΝ-Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ

Δες το παρακάτω βίντεο. Είναι μεσημέρι σε μια γειτονιά...

Είναι σωστό αυτό που κάνουν τα παιδιά; Γιατί;

Δικαίωμα λοιπόν είναι κάτι που αποδέχεται όλη η κοινωνία, το να ζούμε ελεύθεροι, να μιλάμε , να σπουδάζουμε κλπ.

Καθήκον είναι αυτό που πρέπει να κάνουν οι άνθρωποι ακολουθώντας γραπτούς ή άγραφους κανόνες, τη συνείδηση ή τη θρησκεία, την κοινωνία, το έθιμο ή τον ηθικό νόμο κλπ

Δραστηριότητα(email)

Σκέψου και γράψε τα δικαιώματα και τα καθήκοντα(υποχρεώσεις) που έχεις όταν βρίσκεσαι στη σχολική αίθουσα και σε μια δημόσια βιβλιοθήκη

Η ΘΕΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ

Η δουλεία ήταν σ' όλες τις κοινωνίες της αρχαιότητας αναγνωρισμένο και αποδεκτό καθεστώς.

Οι δούλοι δεν είχαν κανένα δικαίωμα, όπως να διαθέτουν περιουσία, να δημιουργήσουν οικογένεια, κτλ., θεωρούνταν περίπου «ομιλούντα εργαλεία» και είχαν κατά κανόνα μικρότερη αξία από κατοικίδια ζώα. Στην κατάσταση του δούλου περιέπιπτε κάποιος ως σκλάβος κατόπιν αιχμαλωσίας σε πόλεμο, αρπαγής σε επιδρομές ή πειρατείες, πώλησης από τους γονείς ή άλλους συγγενείς, καταδίκης λόγω σοβαρών εγκλημάτων, αδυναμίας αποπληρωμής χρεών, αλλά και ως απόγονος δούλων γονέων.

Στα ομηρικά έπη εμφανίζονται δούλοι, αιχμάλωτοι πολέμου ή αγορασμένοι από πειρατές, μαζί με τα παιδιά τους, ως πιστοί σύμμαχοι του κυρίου τους, που τους μεταχειρίζεται με γενναιοφροσύνη μέσα στην πατριαρχική του οικογένεια
Στη Σπάρτη δούλοι ήταν οι Είλωτες, απόγονοι παλαιών κατοίκων της χώρας, η οποία κατακτήθηκε από τους νέους κυρίους. Επρόκειτο δηλαδή για σχέση υπόδουλων προς κατακτητές. Λόγω του σημαντικά μεγαλύτερου αριθμού των Ειλώτων από αυτόν των πολιτών και εξ αιτίας του φόβου εξεγέρσεων, η σπαρτιατική εξουσία τούς αντιμετώπιζε βίαια. Αναφέρεται δε ότι ήταν έθιμο να σφραγίζεται το πέρασμα του έφηβου πολίτη στην ανδρική ηλικία με το φόνο ενός ή περισσότερων Ειλώτων. Ανάλογες περιπτώσεις με τους Είλωτες ήταν οι Πενέστες στη Θεσσαλία, οι Μινωίτες στην Κρήτη και αλλού.
Στη Ρώμη η δουλοκτησία πήρε σταδιακά διαφορετική μορφή από εκείνη στην Ελλάδα. Κάθε ρωμαϊκή οικογένεια είχε τουλάχιστον ένα δούλο στις υπηρεσίες της, πλούσιες οικογένειες είχαν συνήθως μερικές εκατοντάδες. Υπήρχαν επιστάτες, επόπτες, βοηθοί, υπεύθυνοι τομέων ή περιοχών, απλοί εργάτες κλπ., όλοι δούλοι, άντρες, γυναίκες και παιδιά.

Η «Κοινωνία των Εθνών» (πρόδρομος οργανισμός του ΟΗΕ) κήρυξε το 1926 πανηγυρικά την κατάργηση της δουλείας σε οποιαδήποτε μορφή της. Αυτό επιβεβαιώθηκε το 1948 με την έγκριση της Χάρτας στον ΟΗΕ για τα «δικαιώματα του ανθρώπου». Παραπτώματα που σχετίζονται με δουλεμπόριο και διατήρηση δούλων εκδικάζονται από το Διεθνές Δικαστήριο της Χάγης.

Από τότε η θέση των εργαζομένων-και όχι δούλων πια-βελτιώνεται μέρα με τη μέρα.

Οι άνθρωποι πλέον έχουν αποκτήσει πολλά δικαιώματα και η θέση τους, οικονομική και κοινωνική έχει καλυτερέψει σημαντικά

Και πιο συγκεκριμένα παρέχεται σε κάθε εργαζόμενο υγειονομική ασφάλιση. Έχουν στην κατοχή τους βιβλιάρια Υγείας(ατομικά ή οικογενειακά)που αποδεικνύει το δικαίωμα του για παροχές υγείας σε είδος και σε χρήμα.

Οι ώρες εργασίας είναι 8 για κάθε μέρα, εκτός Σαββάτου και Κυριακής, δηλαδή δουλεύουν 40 ώρες τη βδομάδα(48 το ανώτερο σε κάποιες περιπτώσεις).

Όποιος συμπληρώσει κάποια χρόνια εργασίας έχει το δικαίωμα να πάρει(αφού βέβαια συμπληρώσει και το απαιτούμενο όριο ηλικίας)σύνταξη ως το τέλος της ζωής του.

Ο Ο.Α.Ε.Δ. βοηθάει τους ανέργους να βρουν δουλειά και για αρκετό καιρό κατά την ανεργία τους τους βοηθά και με χρηματικό ποσό. Τους βοηθά ακόμα με διάφορα έκτακτα επιδόματα(θέρμανσης κλπ).

Ακόμα εκπαιδεύει νέους σε διάφορα επαγγέλματα και εκπονεί ειδικά προγράμματα προώθησης ανέργων νέων(πτυχιούχων αλλά και μη).

Οι εργαζόμενοι ακόμα δικαιούνται σήμερα 1 μήνα άδεια το χρόνο, έχουν υγιεινές συνθήκες εργασίας, δεν απολύονται χωρίς αποζημίωση, ούτε χωρίς λόγο από τη θέση τους, εφοδιάζονται από την Εργατική Εστία εισιτήρια για διάφορες εκδηλώσεις(θεάματα, εκδρομές κλπ)

Ιδιαίτερα ευνοϊκά μέτρα παίρνει η πολιτεία για την εργαζόμενη μητέρα( άδεια πριν τη γέννα και πληρωμή των εξόδων τοκετού, άδεια μετά τη γέννα ή μειωμένο ωράριο κλπ)

Έτσι η θέση των εργαζομένων έχει βελτιωθεί σε μεγάλο βαθμό από τα παλιότερα χρόνια. Βέβαια αυτά δεν αποκτήθηκαν σε μια ημέρα, ούτε χωρίς αγώνες. Χρειάστηκαν γενιές ανθρώπων να αγωνιστούν(στάσεις εργασίας - απεργίες κλπ) για να μπορούν σήμερα οι εργαζόμενοι να απολαμβάνουν αυτά τα προνόμια.

ΝΕΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ

Η σύγκριση των επαγγελμάτων των παλαιότερων χρόνων και των σημερινών είναι φανερό ότι παρουσιάζει βασικές διαφορές:

Ένας περίπατος στην πλατεία Αριστοτέλους ή στο Λευκό Πύργο, συνήθως σε έφερνε κοντά στον πλανόδιο τότε φωτογράφο.
Ο φωτογράφος κάθε μέρα κατά τις 10 το πρωί, μέχρι τη δύση του ήλιου, ξεκινούσε από το σπίτι του γελαστός με τη μηχανή φορτωμένη στον ώμο και με τον κουβά στο χέρι που είχε μέσα μπουκάλια με αρνητικό υγρό για την εμφάνιση της φωτογραφίας.

Σήμερα η τεχνολογία άγγιξε και το επάγγελμα του φωτογράφου. Τώρα υπάρχουν οι αυτόματες μηχανές και οι έγχρωμες φωτογραφίες.

Ωστόσο η φωτογραφία ήταν και παραμένει ο κρίκος του παρελθόντος με το παρόν και τι μέλλον, καθώς οι αναμνήσεις, δεμένες σε αλυσίδα, μας γεμίζουν τις ώρες της μοναξιάς…
Και στα παλιά χρόνια υπήρχαν επίσης πολλά από τα σημερινά επαγγέλματα, όπως του τσαγκάρη, του γεωργού, του κουρέα κλπ. Όμως οι γνώσεις, τα μέσα και οι συνθήκες εργασίας του δεν είναι οι ίδιες με σήμερα. Τα επαγγέλματα έχουν εξελιχθεί και γίνονται με προηγμένο τρόπο αποδίδοντας βεβαίως και έτσι περισσότερα χρήματα με λιγότερο κόπο.




Η διαδικασία της μάθησης γενικώς δε σταματάει ποτέ. Ο σύγχρονος άνθρωπος είναι πλέον σχεδόν αναγκαίο, να εμπλουτίζει διαρκώς τις γνώσεις του είτε για να εξελιχθεί επαγγελματικά και να αναπτυχθεί προσωπικά είτε για να αντεπεξέλθει στις νέες ανάγκες που δημιουργούνται στον τομέα της απασχόλησης. Συνήθως χρειάζεται να αποκτούμε γνώσεις από νέους χώρους, επαγγελματικές εξειδικεύσεις, να ανανεώνουμε τις γνώσεις που έχουμε πάρει ανάλογα με τις εξελίξεις στις επιστήμες και την τεχνολογία. Χρειάζεται η «δια βίου εκπαίδευση» που σημαίνει ακριβώς «εκπαίδευση σε όλη μας τη ζωή».

Η δια βίου μάθηση και η κινητικότητα, το υψηλό επίπεδο ειδίκευσης και οι ουσιαστικές δεξιότητες σε νέες τεχνολογίες αποτελούν πλέον τα ιδανικά προσόντα για την αγορά εργασίας. Για να μην αποκλειστούν από την παραγωγική διαδικασία, τόσο οι άνεργοι όσο και οι εργαζόμενοι θα πρέπει να καλύψουν την έλλειψη δεξιοτήτων και να αναπτύξουν οπωσδήποτε δεξιότητες πληροφορικής, ικανότητα χειρισμού ξένων γλωσσών, τεχνολογική αντίληψη, επιχειρηματικό πνεύμα και κοινωνικές δεξιότητες.

Πάντως, θα πρέπει να σημειωθεί ότι στην Ελλάδα δεν υπάρχει συστηματική έρευνα γύρω από την εξέλιξη των επαγγελμάτων, κάτι που γίνεται στις περισσότερες χώρες, έτσι ώστε να υποβοηθηθούν οι υπηρεσίες επαγγελματικού προσανατολισμού.
Για τον λόγο αυτόν το υπουργείο Εργασίας συζητά την κατάρτιση ενός «εθνικού επαγγελματολογίου», το οποίο θα αποτελέσει τη βάση δεδομένων για τον επαγγελματικό προσανατολισμό και για την έρευνα της αγοράς εργασίας. Σημειώνεται ότι η μόνη μέχρι στιγμής προσπάθεια ­ μικρής ωστόσο εμβέλειας ­ είναι ο «οδηγός επαγγελμάτων» που εξέδωσε ο ΟΑΕΔ το 1984. Βεβαίως, ο συγκεκριμένος οδηγός χρειάζεται ανανέωση, εκσυγχρονισμό και εμπλουτισμό, καθώς οι εξελίξεις στα επαγγέλματα τα τελευταία χρόνια είναι ραγδαίες, ενώ τεράστια είναι και τα άλματα της τεχνολογικής εξέλιξης.

H τεχνολογική εξέλιξη έφερε στο προσκήνιο και νέα επαγγέλματα, άγνωστα στα παλαιότερα χρόνια. Προγραμματιστές Η/Υ, μηχανικοί αυτοκινήτων αλλά και αεροσκαφών, άνθρωποι που εργάζονται στις τηλεπικοινωνίες και στα μέσα μαζικής ενημέρωσης κλπ

Βελτιώνονται επίσης ποιοτικά οι υπηρεσίες που παρέχονται στους πολίτες, π. χ. στην ιατρική με την ανάπτυξη της τηλεδιαγνωστικής ή των εγχειρήσεων από απόσταση, στην εκπαίδευση, με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, στον πολιτισμό, με τα εικονικά μουσεία κλπ, διευκολύνοντας την πρόσβαση σε αυτές κατοίκων απομακρυσμένων ή παραμεθόριων περιοχών, ηλικιωμένων, ατόμων με κινητικά προβλήματα κλπ.

Ο ηλεκτρονικός υπολογιστής είναι από τις νέες "μηχανές", που κάνουν τη ζωή των ανθρώπων πιο εύκολη. Η εξέλιξή του ήταν, είναι και θα είναι ραγδαία. Υπολογιστές υπάρχουν παντού. Σε γραφεία, σε σχολεία, στα νοσοκομεία, σε αεροδρόμια κ.τ.λ. Έγιναν απαραίτητοι στον ιδιωτικό και στον δημόσιο τομέα. Εργασίες που ήταν χρονοβόρες τώρα γίνονται σε πολύ γρήγορο ρυθμό με το πάτημα ενός κουμπιού, πάντα με τη βοήθεια του υπολογιστή. Τα τελευταία χρόνια υπάρχει επικοινωνία μεταξύ ανθρώπων όχι μόνο μέσω του τηλεφώνου αλλά και με τη βοήθεια του υπολογιστή, το λεγόμενο Internet. Πληροφορίες που παίρναμε παλιά από εγκυκλοπαίδειες και εφημερίδες ή πηγαίνοντας στη βιβλιοθήκη τώρα με μια απλή κίνηση έχουμε στη διάθεσή μας αυτό που ζητάμε.
Χαμηλό όμως δυστυχώς είναι το ποσοστό της χρήσης ηλεκτρονικών υπολογιστών (Η/Υ) στα νοικοκυριά, όπου σύμφωνα με το Ευρωβαρόμετρο ήταν το 2001 γύρω στο 21%, ενώ ο αντίστοιχος κοινοτικός μέσος όρος ήταν 43%. Μεγαλύτερο εμφανίζεται το ποσοστό χρήσης Η/Υ στην εργασία (35%), έναντι του μέσου κοινοτικού όρου που είναι 51%

Το εκπαιδευτικό σύστημα μεταμορφώνεται σταδιακά, αλλά άνισα, με την εισαγωγή των νέων τεχνολογιών.

Στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, λίγες σχολικές μονάδες έχουν υπολογιστικό εξοπλισμό και πρόσβαση στο Ίντερνετ.

Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η πληροφορική διδάσκεται από τα μέσα της δεκαετίας του 80 στο 85% των Γυμνασίων της χώρας, αλλά οι ώρες διδασκαλίας, τα σχολικά βιβλία και τα φροντιστήρια είναι ανεπαρκή.

Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση αντιστοιχούν 14 μαθητές ανά Η/Υ, ενώ στην Πρωτοβάθμια 47!!

Πέρα από τις γνώσεις που αποκτάμε με συγκροτημένο τρόπο, σε σχολεία και σεμινάρια, αποκτάμε γνώσεις και πληροφόρηση και με «άτυπο» όπως λέγεται τρόπο. Αυτό γίνεται με το διάβασμα βιβλίων, την παρακολούθηση θεατρικών παραστάσεων και κινηματογραφικών προβολών, τις επισκέψεις σε μουσεία και αίθουσες τέχνης, τη συμμετοχή σε πολιτιστικές εκδηλώσεις, αλλά και από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης και γενικότερα μέσα από τις εμπειρίες της καθημερινής ζωής, με την αλληλεπίδραση και την επικοινωνία με το περιβάλλον που ζούμε και τα άτομα που συναναστρεφόμαστε.

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΚΑΙ Η ΣΩΣΤΗ ΕΚΛΟΓΗ ΤΟΥ

Πολλές φορές λέμε πως θέλουμε όταν μεγαλώσουμε να ασκήσουμε κάποιο επάγγελμα. Συχνά αλλάζουμε προτίμηση, ανάλογα με νέες εμπειρίες που αποκτάμε. Στην πραγματικότητα είναι ακόμη νωρίς να διαλέξουμε το επάγγελμα που θα ακολουθήσουμε.
Το επάγγελμα που θα ασκήσουμε, καλύτερα θα είναι αυτό που ταιριάζει με τις επιθυμίες, τα ενδιαφέροντα, τις ιδιαίτερες κλίσεις, τις αξίες μας, τις δυνατότητές μας να το ασκήσουμε με επιτυχία και ικανοποίηση, τις προοπτικές εξέλιξης που θα έχει με την πάροδο του χρόνου. Ας μη ξεχνάμε ότι αρκετές από τις ώρες κάθε μέρας θα ασχολούμαστε με αυτό και θα είναι καλύτερα να μας προσφέρει ικανοποίηση και να μην είναι μόνο ένας κοπιαστικός τρόπος για να αποκτήσουμε χρήματα. Μερικές φορές όμως υπάρχουν παράγοντες, όπως οικογενειακά και οικονομικά προβλήματα, περιορισμοί από το κοινωνικό και το πολιτισμικό περιβάλλον στο οποίο ζούμε, που επηρεάζουν την επιλογή του επαγγέλματός μας. Πολλές φορές γονείς αναγκάζουν τα παιδιά τους να ακολουθήσουν κάποιο επάγγελμα που δεν αγαπάνε Αν συμβεί κάτι τέτοιο είναι σίγουρο ότι το παιδί δε θα μπορέσει ούτε να προοδεύσει ούτε φυσικά να διακριθεί σε αυτό το επάγγελμα. Και φυσικά δεν θα είναι ευχαριστημένος και ευτυχισμένος σε όλη του τη ζωή αφού θα κάνει δουλειά που δε θα την αγαπάει.

Η εκλογή επαγγέλματος θα πρέπει να γίνεται μετά την εφηβική ηλικία και αφού προηγηθεί ο απαραίτητος σύμβουλος επαγγελματικού προσανατολισμού. Αυτός μπορεί να γίνει και μέσα από το Γυμνάσιο και Λύκειο με το μάθημα του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού αλλά και με τη συμβολή ειδικευμένου ψυχολόγου που θα δει και την προσωπικότητα του παιδιού, αν μπορεί να ακολουθήσει το επάγγελμα που διάλεξε.
Στο Γυμνάσιο και το Λύκειο με το μάθημα του «Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού» και τα Κέντρα Επαγγελματικού Προσανατολισμού που λειτουργούν τα τελευταία χρόνια, δίνονται στους έφηβους μαθητές, εκτός από σχετικές πληροφορίες, ευκαιρίες να διερευνήσουν τις δυνατότητες που έχουν ώστε να βοηθηθούν στις αποφάσεις που θα επηρεάσουν την επιλογή επαγγέλματος στο μέλλον. Να ακολουθήσουν σχολές που θα τους αποφέρει κάποια γρήγορη θέση εργασίας ώστε να μην μείνουν με ένα άχρηστο χαρτί στα χέρια τους, την εργασία που δίνει ένα ικανοποιητικό μισθό κλπ

Στην ενήλικη ζωή μας επίσης, είναι πλέον πολύ πιθανό να χρειαστεί να αλλάξουμε επαγγελματική απασχόληση, όχι μόνο μία, αλλά και περισσότερες φορές, ανάλογα με τις αλλαγές στην αγορά εργασίας ή για να ξεπεράσουμε το πρόβλημα μιας πιθανής εργασίας.

ΑΣΚΗΣΗ

Δες το παρακάτω βίντεο και γράψε σε μια παράγραφο τη γνώμη σου για το συγκεκριμένο τεστ. Πιστεύεις ότι μπορεί να έχει θετικό αποτέλεσμα;(email)

ΚΡΑΤΙΚΗ ΜΕΡΙΜΝΑ

Οι δήμοι εξυπηρετούν τις ανάγκες των δημοτών τους σε ότι δε μπορούν οι ίδιοι να ικανοποιήσουν(ύδρευση, καθαριότητα δρόμων κλπ)

Υπάρχουν όμως και έργα τα οποία δεν είναι δυνατόν να ικανοποιήσει ούτε ο Ο.Τ.Α. και έτσι το βάρος πέφτει στο κράτος.

Κατ' αρχήν με τους νόμους ρυθμίζει την συμπεριφορά των ανθρώπων αλλά και φροντίζει την ασφάλεια αυτών. Εξασφαλίζεται βέβαια ακόμα η ελευθερία και η δημοκρατία.
Οι ένοπλες δυνάμεις εξασφαλίζουν την εσωτερική τάξη αλλά και την εξωτερική ασφάλεια.

Οι ένοπλες δυνάμεις είναι οι στρατιωτικές δυνάμεις που διαθέτει η Ελλάδα και περιλαμβάνουν (ιεραρχικά)

το Στρατό Ξηράς, το Πολεμικό Ναυτικό και την Πολεμική Αεροπορία.

Το προσωπικό του Ελληνικού Στρατού αποτελείται από έμμισθους επαγγελματίες στρατιωτικούς και από στρατεύσιμους που υπηρετούν τη θητεία τους, στους οποίους αποδίδεται ένα συμβολικό ποσό για τη προσφορά τους, κατά τη διάρκεια της θητείας τους.
Σύμφωνα με το Υπουργείο Εθνικής Άμυνας, η αποστολή των Ενόπλων Δυνάμεων είναι η υπεράσπιση της εθνικής ανεξαρτησίας και της ακεραιότητας της Ελλάδας, η εξασφάλιση του εθνικού της χώρου, και η αποφασιστική τους συμβολή στην επίτευξη των στόχων της πολιτικής της χώρας.
Σε ειρηνική περίοδο οι Ένοπλες Δυνάμεις έχουν ως κύρια έργα:

• Τη συνεχή επαγρύπνηση για την ασφάλεια του εθνικού χώρου.
• Τη διατήρηση της υψηλής επιχειρησιακής ετοιμότητας για την αποτροπή και την αποτελεσματική αντιμετώπιση κινδύνων και απειλών, καθώς και την εξασφάλιση δυνατότητας άμεσης αντίδρασης.
• Τη συνεισφορά στη διεθνή ασφάλεια και ειρήνη.
• Τη συμβολή σε δραστηριότητες κοινωνικής αρωγής και υποστήριξης των κρατικών υπηρεσιών για την αντιμετώπιση έκτακτων αναγκών.

Η αστυνομία

έχει ως αποστολή:

• την εξασφάλιση της δημόσιας ειρήνης και ευταξίας και της απρόσκοπτης κοινωνικής διαβίωσης των πολιτών, που περιλαμβάνει την άσκηση της αστυνομίας γενικής αστυνόμευσης και τροχαίας.
• την πρόληψη και καταστολή του εγκλήματος και την προστασία του Κράτους και του δημοκρατικού πολιτεύματος, στα πλαίσια της συνταγματικής τάξης, που περιλαμβάνει την άσκηση της αστυνομίας δημόσιας και κρατικής ασφάλειας.

Επίσης το κράτος φροντίζει με μεγάλα έργα να βελτιώσει τη ζωή και την οικονομική ανάπτυξη ενός τόπου. Και μπορεί να είναι διάφορα έργα, είτε λέγεται κατασκευή

μεγάλων δρόμων, φραγμάτων, εργοστασίων, άρδευσης, νοσοκομεία, σχολεία κλπ

Σημαντική θέση κατέχει και η μέριμνα που πρέπει να δείχνει το κράτος όσο αφορά την οικονομική κατάσταση των πολιτών του. Συγκεκριμένα τους παρέχεται σύνταξη γήρατος ή θανάτου, επιδόματα ανεργίας οικογενειακά επιδόματα καθώς και δωρεάν κατοικίες, παιδικές κατασκηνώσεις, ορφανοτροφεία άσυλα κλπ. Πρέπει δηλαδή να προσπαθεί όσο μπορεί να μειώνει την οικονομική ανισότητα των πολιτών όσο και αυτό δύσκολο και ακατόρθωτο να μοιάζει.

Κύρια θέση πρέπει να κατέχει σε ένα κράτος η μέριμνα για τη

δημόσια υγεία και τη δημόσια παιδεία.

Γι αυτό το λόγο πρέπει να προσπαθεί να κτίζει ολοένα καινούρια νοσοκομεία,

κέντρα Υγείας,

να διορίζει περισσότερους γιατρούς ιδίως σε επαρχιακές πόλεις και ακριτικές περιοχές.

Tο κτίσιμο νέων σύγχρονων σχολείων, ο εξοπλισμός τους με σύγχρονο υλικό και η πλήρης κάλυψη εκπαιδευτικού προσωπικού θα πρέπει να είναι πρώτο μέλημα κάθε κυβέρνησης.

"Πολιτεία που δεν έχει σαν βάση της την παιδεία, είναι οικοδομή πάνω στην άμμο" έλεγε ο Αδαμάντιος Κοραής

Ακόμα το κράτος προσφέρει και καλές υπηρεσίες στους πολίτες για να κάνει ανετότερη και ευκολότερη τη ζωή τους όπως

ο Ο.Τ.Ε., η Δ.Ε.Η., ο Ο.Σ.Ε. κλπ

Τέλος το κράτος διαχειρίζεται τις εξωτερικές υποθέσεις της χώρας δηλαδή τις σχέσεις με άλλους λαούς με διάφορους τρόπους(συμφωνίες κατασκευής μεγάλων έργων, ασφαλής διέλευση εμπορικών φορτηγών κλπ)